中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议近日在北京召开，对深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣作出全面部署，对加强社会主义思想道德建设提出新任务、新要求，并进一步推动经济的发展。会议提出：当今世界正处在大发展大变革大调整时期，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。文化大发展大繁荣，需要全民族的文化自觉，不能纯粹靠文化的自发发展，尤其是在现代社会，需要有识之士的推动。
作为一名教育工作者，自己十分关注对文化人才的培养问题。我国的文化事业和文化产业在全面发展之后，对文化人才的需求量特别巨大，这就提出了几个新的问题。一是对文化人才的培养，要坚持多管齐下、多元发展。除国民学历教育之外，还应更多地调动社会积极性，从不同层面培养文化人才，满足社会需求。《公报》中提出要关注对一些行业的领军人物和特殊人才的培养，但目前我们亟需的是大量的普通文化管理工作者、文化市场营销工作者、文化创造者和制作者，而当前我们偏重于精英化培养，忽略了普通文化从业人员的培养。在广大的农村、在两千多个县域当中，从事文化工作的人应当是踏踏实实地结合区域经济发展需要的文化从业人员，包括文化事业和文化产业领域。二是对文化人才的培养，要坚持兼容并蓄。对有一技之长的、从海外回国的人员，要用事业留人，要善待他们。为更好地满足文化产业和文化事业的需要，对一些已经在行业中取得学历教育资格的人才，应当开展终身教育和全民教育。同时，中国的职业技术教育应当担负起中下端、也是需求量最多的文化人才的培养。三是在人才培养当中，对领军人才的培养不能仅仅靠学校，也不能仅仅靠实践，应该是学校教育和实践锻炼的有机结合。作为技校的一名普通教师，我们要踏踏实实地坚守岗位，求真务实，为祖国文化人才的培养和技术工人的培养贡献自己的力量。
通过学习中共十七届六中全会，我不仅对未来的发展有了明确的目标，更加了解中国的现状，及怎样改善问题。我们平常应该多关注时事政治，从而发现问题，并思考怎样解决。
我认为我们应该从“为人之德”、“治学之德”、“从业之德”三个方面为基础。
为人之德
“为人之德”是我们在自身修养方面具有的“为人”、“为师”等美德。师者是人的精神生命的培育者，人文教化的承担者。教育活动中，我们的人格、修养、形象对学生具有潜移默化的作用，“正人先正己”，严于律己、加强自身修养，才能为学生作出表率和榜样，所以，具有良好的道德品格和较高的人格境界是“师者”的必备条件和首要要求。正人先正己，立言先立身，自己都不正，学术剽窃，诚信失却，如何教育学生具有正直诚实的品德？“师范”作用如何体现？
治学之德
“治学之德”是我们作为“学人”、“士人”的道德要求和道德体现。师者就是以传授知识为业的人。拥有丰富的知识、追求真理、创造新知识、传承文化应该是我们的基本职业责任。真理和知识具有自足性的价值，它可能成为一种谋利的工具，但真理和道义的价值本身成为人追求的价值目的，也成为人们的安身立命之方。“千万教授”以培养学生财富意识为己任，传授的是所谓“有钱意味着成功”的观念，这种论调体现出大学人文精神的缺失。在蔡元培时代，这种一心想赚钱的商科是不能入大学的，只能是职业专科学校，因为这只是“术”而非“学”。大学是追求探索真理的地方，而不是培养赚钱机器的地方。大学是道场，而不是市场，更不是官场，如果大学被市场的金钱逻辑、官场的权力逻辑所左右，那么，大学出现乱象就不难想象了。大学如果不能坚守自己对学术和真理的追求，不能保持自己“象牙塔”的特性，要发展学术、传承文化将是不可能的。作为大学主体的我们首先应该以追求真理、发展学术、创造并传承文化为己任。
从业之德
“从业之德”就是我们的职业美德和“做事”规范。教学、培养人是大学最基本、最重要的职业活动，所以爱岗敬业、忠诚于教育事业，正确处理好教学活动与学术活动、社会活动的关系是我们的重要职责。“宝马教授”所谓的“大学教师全心投入教学是种毁灭”，公然否认我们的基本职责及其价值，丧失了大学教师起码的职业操守。诚然，我们不能给教师套上沉重的枷锁，因为我们凭借自己的智慧与知识创造一定财富，无可厚非。然而，作为教师，扮演着人类知识传承者和社会责任担当者的角色，教书育人应该是其首要任务。只有教好学生，才意味着给社会创造了更大的财富，而不是把赚钱看作是唯一的追求，否则就本末倒置。遗憾的是，在当今社会，不少教授既是教授，也是商人，而且以此为荣，甚至学生就是其免费的劳动力。
我们的服务对象是学生，应该公平、公正地对待每一个学生，具有尊生、爱生的情感。“我们用不着讨好学生”，并不意味着我们就可以不尊重学生；我们开什么样的车，用什么样的手机，那是自己的权利，学生同样有这个权利，但并不意味着就可以羞辱学生，攻击其人格。教学相长应该是大学师生关系的良好体现，可是在功利主义大浪潮的冲击下，大学教授的“阵地”发生了转移，甚至成为经济和权力的代言人。在这样的背景下，“宝马教授”的“毁灭论”似乎折射出我国目前高等教育管理体制中“重科研、轻教学”的弊端。如果不从体制上进行规范，恐怕以全心投入教学为“毁灭”的大学教师会越来越多，那就真是我们大学的危险信号。
学生是民族的希望、祖国的未来,学生身心健康关系千家万户、涉及子孙后代,党和人民对学生成长成才寄予殷切期望,时代赋予学生思想道德教育工作光荣使命。目前学生作为青年群体的精英是社会文明的引领者和倡导人，因为学生是知识分子，而知识分子最基本的标志就是文明。做社会文明的倡导者、社会进步的引领者是学生对社会的责任。我们每个年轻人都有远大理想。只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障为青少年德育工作指明了方向。我们要全面学习党的教育方针,坚持育人为本、德育为先，实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们必须要以人格魅力和学识魅力教育感染学生，给学生塑造高尚人格、筑牢思想道德根基，确立正确的世界观、人生观、价值观,培育爱国情感和中国特色社会主义理想信念,养成良好道德品质、文明行为习惯、遵纪守法的意识，促进学生知行合一、德才并进、全面发展，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好学生思想道德教育工作，充分体现了我们党对这一问题的全局性思考。
学生的思想道德教育工作是一个复杂的社会系统工程，应在各级党委和政府的主导下，建立起我们与家长、社区工作者密切联络和沟通的渠道，关心帮助学生健康成长，特别对农民工随迁子女、留守学生、残疾学生和城乡待业学生等给予更多关爱，努力帮助解决实际困难，引导他们增强信心，形成理性认识，养成健康人格。重视家庭德育的重要功能，明确家庭教育定位，巩固学生思想道德建设的家庭基础。要努力为学生营造良好校园文化环境，建设学生网站和学生文化活动阵地，推出一批符合学生的特点、反映现实生活、讴歌时代新风的图书、动漫、影视、歌曲等优秀文化作品，在大学生中弘扬主旋律，谱写全党全社会共同推进大学生思想道德建设的新篇章。
我们兰职学院是大学的灵魂和血脉，是实现大学职业技术能力的动力源泉和精神力量。是面我们担当起人才培养的重任，根本上依靠文化，以文化人，以文育人。大学文化将不知不觉地、潜移默化地、润物无声地渗透到每名学生的身上，实现情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的影响效果。诚然不能脱离现实，但又必须和世风流俗保持一定的距离，远离尘嚣，保持干净、冷静与清醒。当前，必须坚持以社会主义核心价值体系引领大学文化建设，以马克思主义为大学文化的指导思想，以中国特色社会主义共同理想为大学文化的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为大学文化的精华，以社会主义荣辱观为大学文化的道德基础，着力培育起自由、独立、人文、科学、创新、批判的大学精神，使大学在关注社会、思想、文化的现实形态的同时，又保持一定的距离。
我们必须坚持育人为本，德育为先，坚持理论联系实际，具体问题具体分析，坚持弘扬主旋律，发展多样性。在措施方法上，必须将精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设贯穿学生学习的各方面和各环节。
