兰州职业技术学院
高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），全面落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）精神，根据《甘肃省教育厅转发教育部职成司关于报送高等职业教育年度报告（2014）的通知》（甘教职函〔2013〕26号）文件要求，兰州职业技术学院以人才培养工作状态数据采集平台的数据为依据，结合学院实际，现就我院本年度人才培养质量报告如下：
一、学院概况
1.学院简介
兰州职业技术学院是2001年甘肃省政府批准、教育部备案、兰州市政府主办的全日制普通高等职业院校。2009年8月经省政府同意、省教育厅批复，兰州职业技术学院、兰州教育学院和兰州师范学校合并组建新的兰州职业技术学院。2011年5月省委常委会同意学院升格为副厅级建制。2012年7月经省、市机构编制部门批准，学院为兰州市政府直属副厅级事业单位，接受省教育厅业务指导，省市共建，以兰州市管理为主。
2011年9月省委、省政府任命了学院党政主要领导,三院校整合建设新的兰州职业技术学院进入了实质性阶段，2012年7月确定了学院“三定方案”，学院领导班子其他成员及内设机构人员正在配备中，整体工作稳步推进。
2.院系设置
学院下设10个教学系、3个教学部、1个学院 、12 个行政管理服务部门。“十系三部一院”：机电工程系、汽车工程与交通运输系、数字传媒系、艺术设计系、经济管理系、应用外语系、电子与信息工程系、生物工程系、初等教育系和现代服务系、基础教学部、思想政治理论课教学科研部和体育教学部和继续教育学院。
3.专业设置
学院现设有59个高职专业，其中55个省管专业，4个国管专业，涵盖电子信息、艺术设计传媒、制造、财经、旅游、环保气象与安全、生化与药品、语言文化、公共事业等12个专业大类，27个专业二级类。4个自主举办的二级类专业(机械设计制造类、汽车类、计算机类、艺术设计类)。2013年招生专业47个。在校生规模最大的几个专业大类依次为制造、财经、农林牧渔、旅游及生化药品专业。
二、学院办学基本情况
(一)办学理念与战略定位
1.办学理念：质量立院、院企合作、求异存同、错位发展
2.发展定位
2.1发展目标定位：“十二五”末，把学院建成办学特色鲜明，通过省级示范校的验收，综合指标进入甘肃省高职学院的前六名，部分专业在国内有一定影响的高职学院。
2.2办学类型定位：以专科层次全日制高等职业教育为主体，以多种形式的面向社会、行业、企业的各类技术技能培训和装备制造业技师的培养为两翼，融学历教育与非学历教育于一体，资格证书获取培训与技术技能提高于一体，以工科为主的综合性高职学院。
2.3专业发展定位：以数控机电、汽车维修、动漫传媒、清洁能源等专业群为特色，电子信息、生物工程、经济管理、现代服务、学前教育、艺术设计等专业群为支撑协调发展。培养目标定位：积极实施学院课堂教学与行业、企业生产实践相促进的培养模式，融“教、学、做”一体，以工学结合为重要切入点，强化实验、实训、实习三个关键环节，以培养基础理论够用、动手能力强、综合素质高、具有艰苦创业和创新精神的技术技能型人才为主体，创造条件并鼓励学生通过“专升本”和获取多种专业技能资格证书全面提升个体素质。
2.4服务面向定位：立足兰州，面向甘肃，辐射西部及全国，培养适应相关行业、企业生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术技能型人才，为促进甘肃、兰州产业结构调整、转型升级和技术进步服务。
3.发展战略与工作思路
发展战略：学院确定了“11133”发展战略。即：“一个中心”、“一条主线”、 “一个主题”、 “三个拓展”和“三个重点”。 “一个中心”、就是以教学为中心，围绕教学抓管理，围绕教学做服务。“一条主线”就是以发展为主线，推动以工学结合为主要内涵的人才培养模式，推动产教结合、校企合作，推动学院硬件建设。“一个主题”就是以改革为主题，不断创新办学体制机制，改革管理模式，改革人才培养模式，探索多元投入模式。“三个拓展”：一是拓展全日制高职学历教育，达到或超过国家规定的师生比；二是拓展非学历教育，提高对企业、行业、社会的培训服务能力，充分发挥学院服务地方社会经济的职能；三是拓展专业教师服务企业、行业和社会经济发展的能力和范围，全面促进双师型教师队伍的建设工作。“三个重点”：一是坚持内涵发展。不断增强学院软实力，确保规模、结构、质量、效益的协调发展；二是深化校企深度融合。探索合作育人模式，深化合作办学机制，实现合作就业目标，实现院企合作双赢；三是确立科学的质量观。在教育教学中始终贯彻育人为本的理念，以提高学生培养质量为核心，树立教育教学、管理、服务、人才培养、办学效益等全面发展的办学质量观，切实提升整体办学水平。
工作思路：内强基础、外塑品牌、融合转型、寻求突破、追赶超越。内强基础就是既要在硬件建设方面追赶补课，又要在软件建设上解决好三个问题：一是要解决教师素质不完全适应高职教育发展的问题；二是要解决设置的课程不完全适应产业需求的问题；三是要解决实践教学效果达不到用人单位要求的问题。外塑品牌就是一要注重用培养质量赢得口碑；二要通过扎实的服务赢得口碑，三要通过严谨的管理赢得口碑。融合转型就是一要通过学习加快办学理念融合，二要通过增强沟通交流加快感情融合，三要通过完善制度促进管理融合，四要加快推进校企深度融合，实现重点以工科类为主的专业建设转型目标。寻找突破就是一要寻找强化全体教职工责任意识、紧迫意识的新方法，二要善于寻找突破本部门工作现状，全面提高工作水平的新方法；三要寻找围绕专业建设想事、谋事、做事的新方法；四要在专业建设、师资队伍建设、实训基地建设方面取得明显新突破。追赶超越就是一要承认学院现在存在的差距和不足；二要使教职工明确差距到底在哪儿和有多大差距；三要使广大教职工明确自己应该在岗位上怎样实现超越；四要使教职工明确学院实现超越的路径和要达到的目标。
（二）专业建设与人才培养特色
学院作为一所以培养技能型、应用型人才为主的高职院校，始终坚持以社会需求为导向，着力建设特色专业，培养思想素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新能力兼备的复合型创业型、应用型人才。
学院主动适应现代经济社会发展对专门人才的需求，在加强专业建设、培养特色人才方面，进行了积极地改革探索并取得了明显成效。
学院有国家级示范专业1个“计算机应用技术”；省级教改试点专业3个“动漫设计与制作”、“电子商务”、“模具设计与制造等；省级特色专业2个“数控技术”和“动漫设计与制作”； 院级重点专业6 个计算机应用技术”、“动漫设计与制作”、“应用日语”、“电子商务”、“汽车检测与维修技术”、“数控技术”；院级特色专业4个“计算机应用技术”、“动漫设计与制作”、“酒店管理”、“数控技术”。
（三）课程建设与质量
全院开设课程总数为788门。从课程类型来看，A类（纯理论课）、B 类（理论＋实践课程）和C 类（实践课程）的学时分别占总学时的45.145%、48.508%和11.504%。
学院制定了以精品课程建设为依托，整合课程内容，创新教学方法，提升课程教学质量的课程改革思路。现已重新制（修）订了585门课程的教学大纲，已建成6门省级精品课程，35门院级精品课程，初步形成院、省两级精品课程体系，辐射带动其他课程的建设。其中2012—2013学年建成省级精品课程1门，院级精品课程5门，新立项建设16门,新修订11个专业大类46个专业的人才培养方案。
（四）学生结构与规模
全院共有全日制在校生8650 人。其中高中起点人数 6002人，占总人数的69.39%；中职起点人数2648人，占总人数的30.61%。2012年师生比为1：12.70;2013年师生比为1:13.57。
图1：学生结构与规模
（五）师资队伍
1.师资队伍数量与结构
目前，学院教师总数为613人，折算后教师总数为637人，其中：校内专任教师551人，占教师总数的89.89%;校内兼课人员25人，占教师总数的4.08%；校外兼职教师35人，占教师总数的5.71%；校外兼课教师2人，占教师总数的0.33%。生师比13.57 :1。
图2：教师队伍结构情况
2.专任教师专业技术职务结构
目前，学院有高级职称223人，占专任教师总数的36.38%；中级职称294人，占47.96%；初级职称74人，占12.07%；其它22人，占3.59%。
图3：师资队伍专业技术职务结构
3.师资队伍学历结构
目前，学院有博士研究生3人，占教师总数的0.49%；硕士研究生92人，占教师总数的15.01%；大学本科475人，占教师总数的77.49%，专科3人，占教师总数的0.49%。
图4：学历结构
4.学位结构
目前，学院有博士3人，占教师总数的0.49%；硕士213人，占教师总数的34.75；学士288人，占教师总数的46.98%。
5.专任教师年龄结构
学院35随及以下专任教师288人，占专任教师总数的52.27%；36-45岁专任教师150人，占专任教师总数的27.22%；46-60岁专任教师111人，占专任教师总数的20.15%，61岁及以上专任教师2人，占教师总数的0.36%。
图5：专任教师年龄结构
6.双师素质教师
学院重视师资队伍建设，将打造“双师”素质教师队伍做为师资建设的重要工作之一。截止2013年9月1日，学院双师素质教师243人，占教师总数的39.64%，占专任教师总数的44.10%。
7.师资培训
学院注重提高教师业务水平，积极创造机会选送青年骨干教师参加相关专业的业务培训。2012-2013年，学院共派出教师100多人次参加相关专业的培训。通过业务培训，不仅可以提高教师的业务水平，而且提升了教师自身的实践动手能力。
8.科研能力
2013年，学院在科研项目申报上都取得了重大突破，获省级课题立项20项，市级课题立项10项；完成市级及以上课题结项2项；撰写论文341篇，其中中文核心期刊23篇。学院教师参与的横向科研项目主要有： 863子课题--生物兽药产品研究和创制”项目；甘肃省农业科技创新项目：沃尼妙林工业化路线的优化及应用项目；兰州市新型中兽药——苦豆子总碱的提取及制剂研究;西藏科技厅项目---预防动物毒草中毒新制剂研制以及河北省科技厅的4个项目。
9.教师的工作满意度与幸福感
教师是学生成长过程中的重要引路人，是学生感情发展和心理健康的促进者。关注教师的工作满意度和幸福感，对增进教师心理素质，激发教师工作积极性进而促进教育质量的提高。近年来，学院营造良好的校园氛围，为教师提供优质的服务，让教师在工作中享受工作所带来的快乐。同时，根据教师个人的职业发展需要，给予他们必要的继续教育培训，帮助他们提高自身综合素质水平，使他们真正感受到自己的价值和成功。
10.学生对授课教师教学情况满意度
本年度，学院督导室组织学生对教师教学情况进行了满意度测评，测评结果见表示。
表1：学生对授课教师教学满意度调查统计
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非常满意
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满意
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一般
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不满意
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84%，
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10.9%，
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4.3%，
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1.8%
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（六）办学条件
全院各项办学条件基本符合国家对综合类高职院校设定的标准。其中生均宿舍面积、具有高级职务或研究生学位的教师占专任教师的比例、生均实践场所面积（平方米）、百名学生配教学用计算机台数及多媒体和语音实验室座位数都远远高于国家标准。
1.校园总面积
学院占地面积296201.00平方米，总建筑面积217523.59平方米，其中，产权建筑面积181347.69平方米，非产权建筑面积36175.90平方米。
2.教学、科研、行政及辅助用房
全院教学、科研、行政用房及辅助用房总面积116116.70平方米，其中，一体化教室1573.72平方米，实验室、实习场所面积44532.00平方米，体育馆7464.00平方米；图书馆15823.78平方米。
图6：教学、科研、行政及辅助用房
3.校内实训基地及设备总值
目前学院有校内实训基地91个，建筑面积40645.00平方米，设备总值5095.28万元，设备总数3483台套，学年使用频率2963186人时。
4.校内外实践基地数及满足教学情况
学院按照专业建设方案，加强校内外实训基地建设，形成了一批集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务、生产经营为一体的共享性强、辐射面广、贴近生产、贴近技术的公共服务平台和重点实践场所。目前已建设校内实践场所73个、校外实训基地89个。学院积极探索校企合作道路，加强与专业相对口的企业联系，与企业组建 “信泰”、“小巨人”、“紫金”、“海红”、“瑞德”、“喜来登”、“蓝海”、“美迪”、“黑马”、“斯威森”、“联邦”、“中信”、“索尼”、“奇美”和“平安”等定向班，稳步推进学生顶岗实习教学工作，一年来，学院与多家企业合作，依据《兰州职业技术学院顶岗实习教学管理暂行规定（试行）》(兰职院[2102]149号)，组织完成90%以上毕业生的顶岗实习教学工作，对口率达到75%以上。
5.校园网建设情况及生均计算机台数
学院校园网出口总带宽330mbps,校园网主干最大带宽1000.00mbps,网络信息点数4000个，管理信息系统数据总量100.00GB,上网课程数40门。
6.图书馆状况及生均图书
6.1图书馆状况
学院图书馆包括1个总图书馆和3个分馆，新的图书馆大楼正在建设中，预计2014年6月交付使用。总院校区图书馆拥有阅览和自修座位1000个，师范校区图书馆有阅览和自修座位260个，教院校区有阅览和自修座位380个，火车站校区图书馆有阅览和自修座位90个，基本达标。
6.2图书馆馆藏图书
学院图书馆纸质图书42.21万册，电子图书6134GB，中文纸质专业期刊621种，外文纸质专业期刊4种，图书周转率达到80%。建有数字资源检索平台，现收录330万种中文图书题录信息，占已出版的中文图书的95％以上，其中包含240万种电子图书、10亿页全文资料。并以每天70多万页的速度递增，内容涉及文学、历史、哲学、医学、旅游、计算机、建筑、军事、经济、金融和环保等数字图书资源，并保证每年新增当年出版10万种以上的图书更新速度。
7. 办学经费收支及结构
7.1年度办学经费总收入及其结构
学院经费收入总额16544.564万元，其中学费收入3992.04万元，占总收入的24.13%；财政经常性补助收入7239.765万元，占总收入的43.76%；中央、地方财政专项投入5312.759万元，占总收入的32.11%.
表7：经费收入情况
7.2年度办学经费总支出及其结构
学院经费支出总额15756.551万元，其中，征地53.66万元占总支出的0.34%；基础设施建设5832.648万元，占37.02%；设备采购503.979万元，占3,20；教学改革及研究411.721万元，占2.61%；师资队伍建设170.174万元，占1.08%；图书购置66.055万元，占0.42%；日常教学经费1260.477万元，占8.00%；其它支出7457.837万元，占47.33%。
图8：办学经费总支出及其结构
（七）生源情况
1.招生情况
录取参加全国普通高考的学生是学院招生的主渠道，暂时未实行自主招生。截至2013年9月1日，我院折合在校生数8650 人。2012年招生计划3000人，实际录取3000人，实际报到2665人，报到比例为88.83%。高中生占报到人数的78.89%，三校生占报到人数的21.11%，在同类高校被考生首选比例达到95%以上。
图9：2012年招生
2.生源分布地区
本院的人才培养主要满足本地产业和经济发展需要，生源中省外生源2.45%，省内生源97.55%，其中，市内生源7.83%。且绝大多数生源来源于西部各省农村。家庭中的第一代大学生所占比例较低，父母是农民或农民工所占比例较高。
3.2012级学生报考学院原因
2012级学生报考兰州职业技术学院的原因如下图：
图10：报考本校原因
4.上届毕业生雇主满意情况
学院对上届毕业生用人单位进行了调查，调查数据如下图所示：
图11：毕业生用人单位满意度
5.毕业生月收入情况
学院对毕业生进行了抽样调查，收入情况如表所示。
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表2：2012年平均月收入统计表
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专业类别
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月收入（元）
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理工类
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3000
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文史类
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2000
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表3：2013年平均月收入统计表
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专业类别
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月收入（元）
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理工类
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3000
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文史类
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2000
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农业类
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2650
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6.专业相关度及对母校满意度
学院为综合类高职院校，设有理工农类专业，毕业生的专业相关度2012年为61.38%，2013年为64.81%。毕业生对学院的满意度为100%。
三、培养过程与质量监控
（一）培养过程
1.专业培养
1.1专业课程开设情况及学时
学院开设专业课程788门，其中A类课程331门课，学时数45145学时；B类课程374门，学时数48508学时；C类课程82门。学时数11504学时。专任教师授课总数708门，其中专任教师讲授A类课程333门，B类课程305门，C类课程66门。
1.2课程调整及优化
为了充分体现技能为核心、知识为支撑和职业素养养成为主线的教育思想，我院大力倡导项目教学法，以项目教学为驱动，引领相关专业知识，渗透专业素养。引导学生在教学做一体的活动中学会学习，培养兴趣，锻炼技能，修炼素养，并培养学生的合作精神和团队精神。同时，学院强化课程资源库建设，各教学单位按照学院总体部署和要求，整合课程资源，深入推进学院课程建设。
1.3学生对所学专业核心课程的满意度及评价
毕业生中，认为专业核心课程对自己目前的工作或学习“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“极其重要”的共占76%。
图12：学生对所学专业核心课程的满意度及评价
2.实践教学
2.1实验、实训、实习安排及管理
学院按照专业建设方案和教学实践、生产实训、顶岗实习、毕业实践等环节要求，充分利用校内外实训基地，组织安排学生进行实习实训，大力加强实践教学环节质量监控力度。本年度，学院毕业生总数2153人，学院安排顶岗实习毕业生1770人，企业录用顶岗实习毕业生980，企业录用率55.37%,顶岗实习对口率达76.05%,安排实习人数达1013人。
2.2产学合作
目前，学院和企业合作总数为55个，订单培养了487名学生，企业接受定岗实习学生1096人，企业对学院准捐赠设备总值达43.400万元，合作企业接受毕业生就业606人，学院为企业服务年收入10万余元，并为企业培训员工6120人天。
2.3.学生对实践教学的满意度及评价
学院高度重视实践教学工作，在改进实践教学体系的过程中，建立并完善了实践教学质量评价体系，已成为保证学院各专业实践教学规范化和提高实践教学质量的重要手段。通过实施实践教学质量评价体系，学生对实践教学高度认可，满意度逐年提高。
3.学生活动
3.1学生参加社团情况
学院现有学生社团34个，院属社团5个，系属社团29个，其中文艺类13个、学术科技类9个、志愿服务类2个、演讲辩论类2个、理论学习类1个、综合类及社会实践类7个，共有成员1587人，占学生比为29.24%。经常性参加相关社团（院系）活动1500余人次，占学生社团成员比例为94.52%。
3.2学生对社团活动的评价
学院对参加社团的学生进行了抽样调查，统计结果如下：
参加社团的原因：66%的同学认为参加社团是为了锻炼自己的处事能力扩展交际范围，30%的同学是因为自己的兴趣爱好，4%的同学认为加入社团只是为了打发时间。
社团活动与学业关系纬度：约70%的学生认为社团活动次数适中，能处理好社团活动与学业方面的矛盾。
社团活动效果统计：60%的学生认为社团活动吸引力大、活动有意义，活动新颖、有趣味和教育意义，能展示自我，有助于能力提升。
4.学生服务
4.1生均参加入学教育的课时及新生对入学教育的满意度
学院对新生入学教育课分为军训和各系入学教育两部分，其中军训十天共80课时，各系入学教育两天共计8课时。
学院开展的入学教育的主要内容有国防意识教育、理想信念教育、专业培养目标教育、大学生涯规划和职业规划教育、党、团基本知识教育及安全意识。
为全面了解新生对入学教育各项工作的满意度，学院组织专人对全体新生进行了问卷调查，共回收问卷1918分，其中有效问卷1713份，问卷调查结果如下表所示：
表4：新生入学教育满意度调查统计
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调查内容
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非常满意
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满意
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一般
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新生对国防教育
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39.2%
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89.3%
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10.7%
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专业及生涯规划教育
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40.1%
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88.9%
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11.1%
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安全教育
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30.5%
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73%
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27%
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入学教育总体满意度
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30%
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78.5%
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21.5%
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学生管理手册学习情况
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30.6%
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67.5%
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1.9%
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心理健康普查
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32.2%
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57.9%
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8.9%
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文体素质教育
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11%
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54.5%
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34.5%
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4.2心理健康服务
为全面了解我院学生的心理健康状况，学院设有专门机构——大学生心理健康教育中心，对入学新生进行心理健康普查，建立心理健康档案，编制相关调查问卷，经常性开展心理健康知识讲座和进行心理咨询和疏导，另外，学院还组织建立了大学生心理互助协会，开设了《心理健康》选修课程，多管齐下，开展大学生心理健康服务
4.3奖助学金情况
学院设有各项奖学金26种，奖助学生达7289人，奖助金额1741.807万元。
（二）质量监控
学院建立了全面的教学质量监控体系，在学生日常管理方面实施“两进三查”制度，即“进宿舍、进教室、查迟到、查旷课、查吸烟”；在课堂教学管理方面实施“两管两促”制度，即“管课堂、管纪律、促教风、促学风”；学院还形成了完备的教学质量监控与保障体系，实现对教学质量的全过程、全方位和全员性的监控。
另外，学院还建立了独立的督导机构，由主管教学的副院长领导，作为学院的“第三只眼”，把控学院教学质量，确保学院人才培养水平的不断提高。
四、培养质量
1.学生获得省级以上竞赛奖励情况
学院积极组织学生参加各级各类技能竞赛，上年度，学院学生参加了15类省级及以上竞赛，取得省部级及以上技能大赛奖13项。
2.毕业生就业情况
2013年，学院毕业生人数2655人，9月1日就业人数1901人，占毕业生总数的71.60%；其中，本地市就业642人，本省市就业928人，其他就业1901人；来源是普通高中生的毕业生2447人，就业人数1704人，占69.64%；来源为三校生的毕业生208人，就业生数109人，占95.67%。
3.学生获得职业资格证书的情况
学院有职业技能鉴定站（所）2个，鉴定工种19个，覆盖14个专业。2012—2013学年，鉴定了3008人次，学生职业资格证书获证率达94%，有获证率达到100%。中、高级证书占获证总数的77%。
五、社会服务
1.为社会人员提供的服务
学院积极参与社会服务，如：学院承办了2013年度兰州市事业单位技术工等级资格认证培训工作，共有2个专业71人参加了培训，每天8学时，共计15天的培训。学院为社会人员培训的人天占全日制在校数的5.53%。
2.为本地提供各类社区服务及其他志愿者服务
学院现有注册志愿者人数为2130 人，约占全体在校生总人数的37％。2012到2013学年，共计1200多人次参加“关爱孤寡老人”、“励志青春主题宣讲”、“计算机知识讲座及技术服务”、“让青春闪光联谊活动”等志愿服务活动，在当地政府和学院的大力支持和积极配合下，收到了当地居民和学生家长的高度评价和赞扬，培养了同学们吃苦耐劳和团队合作的精神，树立奉献社会、服务农村的理想，增强了社会责任感和使命感。2013年5月，我院被安宁区委区政府授予志愿服务先进集体称号。
2013年6月，我院积极组织兰州国际马拉松志愿者招募和培训工作，招募了200名学生志愿者为马拉松比赛提供技术志愿服务，600名服务志愿者参与各比赛节点服务工作。另外，学院积极组织学生，先后参加了甘肃省校园文化艺术节、学院第八届校园文化艺术节等20余项校园文化活动。
3.为企业行业服务情况
一是学院把向企业提供技术服务列入发展要求中，通过各种方法全力推进，积极为兰州及周边地区企业提供智力支撑和技术服务。学院专业教师先后为企业进行设备安装调试、产品联合开发和技术改造。如学院与兰州飞控仪器有限公司、甘肃申誉精密仪器有限公司等单位合作开发制作精密零件。学院与白银今日阳光生态农牧有限责任公司就共同开发生物工程牛粪种植食用菌的项目、校外实训及就业基地建设、人才培养、专业建设等方面开展校企合作。学院汽车工程系专业教师与兰州永丰汽车销售服务有限公司联合攻关解决了北京现代伊兰特轿车制动发抖的技术难题。
二是积极参与社会培训工作。学院是“兰州市专业技术人员继续教育基地”，承担了多项省、市培训任务，其中，甘肃省2013年普通高中新课实验学科骨干教师1760余人；兰州市2013年新教师培训466人；在“国培计划”（2013）中西部项目和示范性两个项目中共培训3635人。同时学院还是甘肃省中职骨干教师省级培训基地，充分发挥师资、设备、技术等方面的优势，承担了面向全省各类职业院校的影视、动画设计业的省级骨干教师培训，培训全省中职教师400余人。2013年，学院对兰州市机关事业单位中级汽车驾驶员进行了培训，培训人数180余人，培训工作得到上级部门的认可和奖励。
三是不断加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业技术人才。学院在依托财政部支持的农业环境保护技术专业的基础上，建成了兰州职业技术学院农业环境保护技术专业实训基地，成立了兰州食用菌技术研究、推广、培训中心，积极参与和开展新型农民工培训工作，为兰州市农村经济发展提供服务。
六、教学管理方面的创新尝试与主要举措
1.整合教育资源，增强学院竞争力
学院充分发挥三院校资源整合的优势，在专业结构调整、专业课教师配备、专业核心课程设置等方面统筹安排，物尽其用，人尽其才，使学院得向更优化方向发展，从而增强了竞争力，为实现学院跨越式发展创造了条件，奠定了基础。
2.争取政府扶持，提升学院综合办学实力
学院建制升格后，兰州市政府给予学院巨大政策支持：一是从2013年起将学院调整为一级预算单位，独立核算；二是从2013年开始，除正常经费外，市财政计划每年在预算中安排专项经费3000万，连续安排五年，主要用于一、二期工程和实训基地建设。五年以后按照学院发展形势，将继续安排一定专项经费。三是从教育附加费中继续对该院银行贷款予以贴息。四是2012年年底，调整资金1000万支持学院电力扩容项目兰州市政府的大力扶持，提升了学院综合办学实力。
学院争取并获得国家批准和财政支持520万、企业参股620万的太阳能光电建筑应用示范项目已于2013年8月鉴定验收，为学院打造清洁能源专业群创造了条件。
3.推进校企深度融合，优化人才培养模式
学院大力加强校企合作人才培养模式改革，注重校企合作实效。2013年，学院与武汉华中数控股份有限公司共同出资在学院建立“武汉华中数控股份有限公司甘肃技术服务中心”， 武汉华中数控股份有限公司投资178.82万元元的设备，其中学院投资291万元，总金额470万元：校企双方对所投设备拥有所有权，武汉华中数控股份有限公司方投入的设备满足学生实践教学要要求，并注重学生技能水平和创业能力培养学。学院拥有所有设备的永久使用权及使用15年后的处置权。在校企合作的过程中，企业的优势得到充分发挥，双方实现“双赢”，充分调动了企业的积极性。校企合作达到深度融合，也优化了人才培养模式。
学院已与96家企业、部门、单位不断深入合作，对各专业教育教学改革和人才培养模式不断探索，依托合作企业，形成了订单式和工学交替人才培养模式，使学生在校所学与生产实践有机结合，学校和科研机构的设备、技术优势互补、资源共享，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量和规模。
4.通过“内培外引”，优化师资队伍结构
学院把师资队伍建设作为最重要的基本建设任务，也作为内涵建设的突破口，下大力气推进建设的速度和深度。今年学院全面修订了师资队伍建设规划，按照“提升素质、优化结构”的思路，通过内培外引双管齐下的途径来落实。首先抓住优化师资队伍的专业结构、职称结构、学历结构、双师结构，有目的的提高教师队伍的整体素质。一是注重专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师的培养。二是充分利用社会资源，聘请一些知名的专家学者担任学院有关专业的客座教授；成立专业和教学指导委员会；聘用行业、企业工程技术人员担任实践教学兼职教师；建立动态、开放的专业人才资源库。从企业行业引进60余位具有丰富实践经验的工程师充实到教师队伍中。三是加大“双师型”教师的培养力度。学院制定了《兰州职业技术学院教师赴行业企业实践（挂职）锻炼管理暂行办法》。要求45岁以下中青年教师五年内累计到行业企业实践（挂职）锻炼的时间不少于1年。凡不是从企业引进的专业教师必须到行业企业实践（挂职）锻炼半年（含学院数控实训基地和汽车实训基地等）。四是积极实施青年教师“硕士化”工程，加快青年教师的学历提升的速度。目前学院专任教师中有博士3人，在读博士4人，在读和已取得硕士学位的230人。五是对学院整合后多余的基础课教师培训转型，全力解决少数教师没有工作任务的问题。六是对36岁及以下青年教师教学水平评估，提升了教学整体水平。经过努力，学院现已建成1个省级专业教学团队（汽车检测与维修技术），8个院级专业教学团队（现代制造、物流管理、计算机应用技术、“三维动画”、“酒店管理”、装饰艺术、机电一体化、汽车技术服务与营销），国内访问学者7人，专业带头人21人，骨干教师99人，“双师”素质教师135人。
5.顺应经济社会转型和产业调整形势，优化专业结构
学院按照“服务社会设专业，依照行业建专业，校企合作强专业”和“办强工科，办好文科”的专业建设思路，优化专业结构。一是制定专业建设规划，明确发展思路和攻坚方向。制定了《兰州职业技术学院“十二五”专业建设规划》和《兰州职业技术学院特色专业建设规划》，明确了今后三年专业发展思路和专业内涵建设的攻坚方向，初步形成了以数控技术、汽车检测与维修、动漫设计与制作、农业环境保护技术、会计电算化、电子、生物等专业为骨干专业的专业群，使学院在专业建设能更加主动地适应区域经济社会发展对专业人才培养的需求。二是优化和调整专业结构，提升专业竞争力。坚持以 “有所为，有所不为”、以专业群发展为主线和以适应性与前瞻性统一、稳定性与灵活性相统一的原则，根据“停转、整合、拓展、培育”的八字方针，积极、稳妥的调整老专业、扶持已有专业、增设新专业。
6.依托精品课程的引领作用，加大课程体系改革力度
课程建设与改革是人才培养工作的核心内容。2013年学院继续坚持以精品课程的引领作用为依托，整合课程内容，创新教学方法，提升课程教学质量的改革思路。学院41门精品课程的引领作用得到极大发挥。
7.推行工学结合，加快教学方式改革
学院秉承“专业紧贴产业、教学紧盯企业、精品畅通就业”的专业建设理念，实施双循环工学交替相结合即：理论知识学习（校内）—当学徒实践（实训基地）—理论知识再学习（校内）—当学徒实践（工厂）的人才培养过程。探索教室与车间合一、教师与师傅合一、教学与生产合一的教学模式，实现了学院和企业资源的共享。同时鼓励和推行任务驱动、项目导向、顶岗实习、理实一体等“教、学、做”合一的教学模式，提高了学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，提高了学习成效促进了学院课程建设整体水平的提高。
8.完善教学质量保障体系，强化过程管理
我们采取的措施有：一是全面实施学院、系部、教研室三级教学管理制度，明确目标，分层管理，各负其责，尤其是强化了教研室对教学过程的管理职能。二是构建了由学院教务处、督导室、各系（部）和学生信息员组成的“四位一体”的教学质量保障、监控和反馈机制，每月对教学过程的检查情况都分别反映到教务处办的《教学管理动态》和督导室办的《督导动态》简报上。三是形成了学期初、中、末三阶段常态化教学检查制度、两周一次的教学例会制度和专题教学调查研究工作制度，强化过程检查督促管理。四是坚持课程质量评价制度与毕业生质量评价制度相结合，建立了包括理论教学和实践教学各环节的质量标准和评价体系，形成了多管齐下的评价机制。按照领导评价、同行评价、学生评教、教师评学等多方位开展质量监控，使教学质量得到有效保障。五是学院建立健全教学管理机构，明确管理职责，全面修订完善教学规章制度，各项教学工作规范建设不断完善，使教学的各个环节有章可循。六是学院采用教务网络管理系统，对教学运行安排、成绩等进行计算机管理。七是完善了实践课管理制度，认真落实《兰州职业技术学院学生顶岗实习教学管理暂行规定》。强化了对学生校内实训、校外顶岗实习的管理力度。
9.组织各级技能竞赛，提高学生就业竞争能力
学院坚持在强化专业建设和课程教学改革过程中，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。良好的竞赛结果显示了学院在传统优势专业、品牌特色专业和新兴专业建设中成效明显，学生扎实过硬和经得起实践检验的职业技能和综合素质赢得企业、社会及家长的关注。
10.重视素质教育，全面推进育人工作
学院学生工作认真落实“育人为首，服务为先，引导为主，搭建平台”的大学生工作思路，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神，积极推进“围绕一个中心，建设两支队伍，构建三大体系，实施六进工程”的大学生思想政治教育德育工作，搭建平台，推进校园文化建设，加快推进校风、学风建设工作步步深入。
11.推进中高职衔接，助力学院发展
2013年，学院顺应中高职教育衔接发展形势，已和19所中职学校建立起了中高职衔接机制，衔接专业6个，即：机电一体化、汽车检测及维修、计算机网络技术、旅游管理、学前教育和会计电算化，计划招生500人。学院将继续在人才培养目标、课程体系、师资队伍、教学模式等方面作实践探索，努力建成现代职教体系，助推学院新的更大发展。
七、存在问题与整改措施
2013年，学院突出教学的中心地位，坚持以提高质量为核心，坚持走内涵发展和特色发展之路，通过体制机制创新和教育教学改革，不断提高教育教学质量，提升人才培养水平，取得了较好的成效。但我们清醒地认识到与经济社会快速发展对高职教育的要求相比还存在差距。
(一)主要存在的问题
一是办学经费来源单一，有待进一步开源节流；
二是教师队伍依然不能满足学院发展需要。
三是校企合作的体制机制有待进一步创新完善 ；
四是行动导向教学模式改革有待进一步推进 。
（二）对策措施
1.多渠道筹集资金。积极争取，探索多途径扩大经费来源，开源节流，加强节约型校园建设。
2.继续加强政校企合作，选派教师参加社会实践、技术研发和学历提升，选拔企业优秀管理、技术人员担任兼职教师，完善师资队伍建设的各项制度，打造一批专业带头人和双师素质过硬的骨干教师，建成一批专业教学团队，全面提高教师的整体实力。
3.在进一步深化政府主导、行业指导、企业参与“一主多元”的办学模式上，积极探索如何调动企业参与办学的主动性和积极性，如何建立长效性、规范性的校企合作机制。急需政府统筹规划，研究制定相关政策措施，使行业、企业承担起更多的职业教育责任，主动参与高职教育办学，促进校企合作制度化、规范化、法律化。
4.进一步推广行动导向式、项目驱动式、启发式、探究式、自主式等教学模式，探索与技能型人才教育相适应的教学模式和教学方法，认真研究“做中学、做中教”、“教师为主导，学生为主体”的教学模式，鼓励教师进行教学手段的改革，积极开展适合高职教育的教学方式、方法的研究并付诸于实践。
