经济管理系近年来狠抓教学质量，大力倡导教学改革，积极进行课程整合；鼓励教师利用现有教学资源开展课堂实践性教学；要求全系教师在教学中不但注重对知识的传授，更注重对学生技能的培养。目前，教改已得到了全系师生的认可，并取得了初步的、可喜的成效。
10月18、19日，学院督导委及我系教师观摩了康明福老师的《导游业务》和郭琳娜老师的《甘肃旅游资源》课程。
在这两门课程的教学中充分体现了以建构主义教育理念为指导的新教学模式的运用。实施情景教学，寓教于乐，让学生在“做中学”。以学生为主体，以教师为主导，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，两堂课涌现出了多个教学新亮点：
首先体现在对课程内容的重新优化整合上：
在这两门课程的教学中，两位教师突破陈规，积极规整知识模块，运用形象生动的案例、丰富多彩的模拟画面，将抽象、枯燥乏味的知识巧妙的融入情境中，教学效果令人惊喜。例如康明福老师本节课的授课内容是“导游业务中的常见事故”，按传统的“一言堂”式教学模式来讲的话，内容枯燥乏味，而且学生记忆知识点困难，康老师创新教学，课堂上创设情境，让学生身临其境地去感悟导游中的常见事故，并自主做出恰当的处理，不妥之处由康老师当场指出并予以详细地讲解，这种教学方式不但培养了学生的职业技能、让学生牢固地掌握了相应的知识点，而且有利于提高学生的综合素质。
其次体现在新颖的教学方法上：
教师把游戏、竞赛引进课堂。游戏、竞赛是学生们乐于参与的活动形式。把游戏、竞赛引进课堂，学生就会感到学习是一种乐趣。学生的好胜心理一下子被激发了出来，他们个个争先恐后，忙得不亦乐乎。学生在眼观、口念、耳听、脑想、手动的操作都得到了很好的训练。游戏、竞赛的形式可谓益处良多。
再次体现在课堂的“和谐温馨”上：
课堂上教师引导学生主动地参与学习。 教师放下架子，营造融洽的参与氛围。新课在师生的平等对话中进行。教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，给学生提供安全、轻松的心理环境。教师态度和蔼可亲，语言热情而富有情趣，始终以朋友、伙伴的身份与学生平等相处，学生没有了紧张、畏惧的心理，自然敢说、敢问、敢议，积极地参与学习。郭琳娜老师的《嘉峪关景点的讲解》这堂课上，教师依据学生课堂上有限的发言时间、从不同的角度、实施多方位地观察，及时对学生做出理性的、较客观准确的评价，而且多用了“规劝”或“建议”的方式，让学生更愿意、乐意接受，调侃和幽默地语言避免了以往给学生造成伤害的情况。特别是理性的评价注重在了评价主体的多元化，增加评价的交互性，使其成为教师组织下的教师、学生共同积极参与的交互活动。
情景教学已在我系全面推广。以康明福、郭琳娜为代表的我系教师，打破现行教师 “一言堂”传统的教学方法，实施创新教学，不但让学生积极主动的去学习，而且使学生在知识、能力、信心等方面得到全方位的提高。
课后，院督导委、系督导委和多位教师参与了评课的讨论，气氛异常活跃和融洽，在肯定优点的同时，提出很好的建议，公开课在老师们和督导委的高度评价和诚恳的建议、殷切的希望中结束。
撰稿人：兰州职业技术学院经济管理系
旅游管理教研室
2006.10.19
