为落实2016年学院党政工作要点“加快信息技术与教育教学深度融合，加快数字化专业课程体系建设；建设开放课程公共服务平台，把以慕课为代表的开放课程作为课堂教学重要补充，陆续开发一批优质在线开放课程，推动课堂教学模式改革”的工作任务要求，4月14日，学院启动了教师信息化教学能力提升培训计划。

学院特邀复旦大学微电子学院教授，博士生导师、卓学计划学者、上海市青年科技启明星、复旦大学教师教学发展中心副主任、IEEE/EDS-CPMT上海联合支会主席蒋玉龙教授莅临学院，做题为“借助在线课堂 创新大学教学——翻转课堂在大学的教学实践”的现代课堂教学专题报告。学院党委副书记、院长吴永建、各系（部）专任教师近两百人参加。报告会由教务处负责人景兰主持。

蒋玉龙教授从2015年中国大学生就业压力调查入手，反思了传统的教学方式的弊端，提出实施翻转课堂改革。他结合自身教学实践，介绍了借助在线平台，自助式建设慕课的基本方法和借助慕课实现翻转教学的实施过程。首先是借助在线平台，自助建课。建好课程后，实施翻转教学的基本步骤是：布置学生课前预习，实行任务驱动，课前老师将视频与学习资料通过平台提前推送给学生，学生自主学习、完成练习，并可在平台进行师生混动交流;师生课堂翻转互动，学生分组讲解，提出问题，教师现场指导，当面讨论，实现深度学习。

蒋玉龙教授认为：借助慕课，实现翻转教学，相较于传统教学方式，有很多的优越性。首先，在课前预习阶段，学生可以自由、自主地学习，极大方便了学生的自由时间安排;通过平台学生可以全面了解自己和同学的学习情况，知己知彼，有利于增强学生学习的主动性，锻炼学生的自控能力、学习能力。其次，在课堂互动阶段，学生变老师，老师变导师，老师重复的体力劳动变为创新智力活动，学生的思辨能力、表达能力、合作能力得到全面锻炼。再次，整改翻转过程，教师通过建课、管课、参与互动、变身导师，自身的能力得到很大提升;教师借助后台大数据分析，可以做到学情全透视，便于及时发现存在问题，改进教学。最后，翻转课堂效果明显，对比实验表明，相较于传统教学，实施翻转教学，学生平均分有明显提高，成绩分布紧凑，教学效果得到提升。

教务处负责人景兰做了总结发言：蒋玉龙教授的专题报告给我们带来的是教学理念的转变，教学模式的创新。要加强学院内涵建设，提高教学质量，必须进行教学组织、教学方式、教学方法的创新，而基于在线课程的翻转课堂，实现了真正的任务驱动，是颠覆式教学改革，这就对教师提出了很高的要求，所以我们启动教师信息化教学能力提升培训计划，以此推动在线课程建设和教学资源库建设，推动人才培养模式改革和创新。她要求各系（部）要通过教研活动，转变教学理念，认真研讨课程改革思路与办法；教务处将分层推进慕课建设工作。

供稿：教务处 姚继琴

摄影：宣传统战部 孙建军

二〇一六年四月十五日